Музыкальное воспитание младших школьников
Введение
Музыкальное воспитание младших школьников всё
настойчивее входит в разряд первостепенных задач, волнующих общественность, что
даёт простор для радикального решения ряда важнейших аспектов проблемы музыкально-нравственного
воспитания подрастающего поколения.
Проблема активизации музыкально-нравственного
воспитания младших школьников ставит перед педагогами вопросы поиска и
нахождения путей оптимального подхода к развитию различных задатков детей. Усиление
интереса и внимания к вопросам нравственной культуры детей с полной
очевидностью сказывается в расширении сферы влияния нравственности. Перестав
быть лишь наукой о прекрасном в искусстве, нравственность сегодня вторгается
буквально во все области жизни, причём не как внешнее украшение, а как её
существо, как неотъемлемая часть её внутреннего содержания.
Конечно, искусство как сфера сущности
человека, его жизни и деятельности, как сфера наиболее полного выражения,
прекрасного остаётся важнейшим объектом нравственности, а расширение роли
искусства в начальной школе соответственно влечёт за собой и расширение круга
педагогических проблем. Нравственность, труд, производство, спорт, поведение
человека и, конечно, музыка - вот неполный перечень аспектов, в которых
развивается наука о прекрасном.
Современная педагогика твёрдо определила, что
музыкальное искусство в школе должно быть в первую очередь методом воспитания. Тем не менее,
долгое время задачи музыкально-нравственного воспитания в школе сводились к поверхностному
ознакомлению учащихся с музыкой, к приобретению ими некоторых художественных
познаний и навыков, то есть подменялись задачами элементарного образования, что
было серьёзной ошибкой. К тому же самому музыкальному искусству практически
уделялось очень ничтожное время, а больше было утомительных для детей бесед о
музыке и записей текста песен.
Вся ответственность за нравственное воспитание
возлагалась на учителей музыки и литературы. Забывалось, что нравственно
воздействуют на человека все стороны жизни и что необходимо повышать
нравственную активность, т.е. интеллектуальную и деятельностную активность
личности младшего школьника.
Интерес к музыке, увлечённость музыкой, любовь
к ней - обязательные условия для того, чтобы она широко раскрыла и подарила
детям свою красоту, чтобы она могла выполнить свою воспитательную и
познавательную роль, чтобы она служила формированию духовной культуры.
Опыт работы школ Российской Федерации
показывает необходимость сосредоточения усилий учителей музыки и начальных классов,
ведущих уроки музыки, на дальнейшем совершенствовании музыкального воспитания в
аспектах формирования всесторонне развитой личности, становления высокого
уровня музыкальности в начальных классах общеобразовательной школы, активизации
музыкально-творческих проявлений музыкально слаборазвитых детей, нравственного
воспитания младших школьников средствами музыкального искусства.
1. Музыкально-нравственное просвещение учащихся
В современных условиях социально сложного
переходного периода развитие личности возможно только при наличии комплексного
подхода к воспитанию, подразумевающему единство трудового, нравственного и
эстетического воспитания, т.е. объединение в единую систему всех форм
просвещения, способствующих выработке социально ценных качеств личности
младшего школьника.
Современная школа, сочетая интересы
государства, общества и личности, становится образовательным учреждением, в
котором ученик приобретает реальный статус субъекта культурного развития.
Музыкальное искусство с позиций нравственного
просвещения должно служить выполнению главной цели нашего общества — формированию человека практичного, но с
высокой духовной культурой. Каждый тип искусства, отражая объективную
действительность с помощью своих специфических средств выразительности, по-разному
воздействует на человека.
Музыка — это искусство, которое обладает
наибольшей силой эмоционального влияния на человека, а поэтому служит одним из
важных средств формирования высоких нравственных качеств личности.
Благодаря музыке в человеке пробуждается
представление о возвышенном, величественном не только в окружающем мире, но и в
самом себе. Таким образом, музыкальное воспитание должно рассматриваться как
важная составная часть нравственного просвещения и образования.
Целенаправленное воздействие музыкального
искусства на учащихся предполагает активность и глубину его восприятия, а также
формирование и развитие самостоятельной художественной деятельности. Важная
роль отводится музыкально-нравственному просвещению учащихся на уроках.
Нравственное просвещение на уроках по ряду причин носит ограниченный характер,
зато во внеклассной работе для него открываются большие возможности: беседы,
утренники, клубы друзей искусства, выходы в музеи, картинные галереи,
концертные залы.
|