Введение

В материальном мире постоянно совершается развитие вещей и явлений реального мира, взаимодействие и изменение соотношения их содержания и формы проявления.

 Человек отражает реальную действительность, единство и противоположность содержания и формы не только рационально, с помощью обобщений и понятий, но и эмоционально, путем создания художественных образов.

Его отношение не только к народному художественному творчеству, но и к искусству, характеризуется категориями прекрасного, возвышенного, трагического, комического, безобразного.

Проблема приобщения детей к народному художественному творчеству приобретает все большее значение в настоящее время. усилия педагогов и психологов направлены на решение одной из важнейших задач: формирование гармонически развитой личности. Для успешного решения этой проблемы большое значение имеет развитие творческих способностей, детской активности и самостоятельности.

Знакомство не только с народным художественным творчеством, но и с произведениями искусства, занятиями различными видами художественной деятельности создают для развития творчества, любознательности, активности, инициативы детей особенно благоприятные условия.

Важнейшим элементом эстетического сознания человека является художественно-эстетическое восприятие. Восприятие – исходный этап общения с искусством и красотой действительности, психологическая основа эстетического отношения к миру.

От его полноты и яркости зависит сила и глубина эстетических переживаний, формирование художественно-эстетических идеалов и вкусов. Этим объясняется актуальность выбранной темы «Разработка детских утренников праздников с целью приобщения к народному художественному творчеству».

Как пробудить в ребенке чувство любви к  народному художественному творчеству? Именно «пробудить», потому что оно есть в каждой душе, и надо его усилить точным, чистым тоном.

А возникший резонанс поможет ребенку проявить, выразить это чувство – одно из самых благородных в человеке. Нельзя заставить любить народное творчество. Любовь надо воспитывать. Именно это и является главной целью данной курсовой работы.

Для достижения этой цели необходимо выполнить следующие задачи:

1.      донести до ребят особенности и историю народного художественного творчества

2.      описать и проверить на практике значение праздничных утренников

1. Соблюдение традиций – сила развития общества

Время в сегодняшнем мире постоянно наращивает свой темп. Мир вокруг меняется с невероятной быстротой. Но то, что связано в нем со стабильностью, с привычным укладом жизни, называется традицией. Традиция по сути своей консервативна и обращена во вчерашний день. Современному обществу свойственно стремиться к обновлению. Однако оно не может нормально функционировать, если не опирается на традиции.

Но традиция не всегда принадлежит «седой старине». Часто они рождаются прямо на наших глазах. Мы творим их сами, сплетая в единую жизненную ткань. Несоединимые вещи, обряды и представления, подчиняются великому закону взаимодействия и взаимопроникновения культур.

Далекое прошлое живет не только в песнях. Случается, что в нашей современной речи звучат древние слова, которыми народ пользовался в течение столетий. Конечно, наш язык развивается и меняется, но не стоит пренебрегать живым, метким, образным древним словом.

В приобщении детей к народному художественному творчеству, нужно соблюдать принцип свободы, являющийся вообще непременным условием всякого творчества. Это значит, что творческие занятия детей не могут быть ни обязательными, ни принудительными и могут возникать только из детских интересов.

В основе воспроизведения народного художественного творчества лежит развитое отношение ребенка к действительности, т.е. способность воспринимать чувственный облик предметов и явлений как выражение внутреннего, родственного человеку содержания и благодаря этому переживать свое непосредственное единство с окружающим миром.

Такие переживания пробуждают потребность заниматься творчеством. Поэтому самая важная задача на пути приобщения к народному художественному творчеству ребенка – это пробуждение и укрепление у него эстетического отношения к действительности.

В практической психологии и психотерапии хорошо известно, что детство – это время установления базовых отношений ребенка с миром. Стремление упорядочить свои знания о мире, а затем обобщить их в виде умопостигаемой модели мироздания свойственно и самим детям.