Детский праздник
Введение
В материальном мире постоянно совершается развитие вещей и
явлений реального мира, взаимодействие и изменение соотношения их содержания и
формы проявления.
Человек отражает реальную
действительность, единство и противоположность содержания и формы не только
рационально, с помощью обобщений и понятий, но и эмоционально, путем создания
художественных образов.
Его отношение не только к народному художественному
творчеству, но и к искусству, характеризуется категориями прекрасного,
возвышенного, трагического, комического, безобразного.
Проблема приобщения детей к народному художественному
творчеству приобретает все большее значение в настоящее время. усилия педагогов
и психологов направлены на решение одной из важнейших задач: формирование
гармонически развитой личности. Для успешного решения этой проблемы большое
значение имеет развитие творческих способностей, детской активности и
самостоятельности.
Знакомство не только с народным художественным творчеством,
но и с произведениями искусства, занятиями различными видами художественной
деятельности создают для развития творчества, любознательности, активности,
инициативы детей особенно благоприятные условия.
Важнейшим элементом эстетического сознания человека является
художественно-эстетическое восприятие. Восприятие – исходный этап общения с
искусством и красотой действительности, психологическая основа эстетического
отношения к миру.
От его полноты и яркости зависит сила и глубина эстетических
переживаний, формирование художественно-эстетических идеалов и вкусов. Этим
объясняется актуальность выбранной темы «Разработка детских утренников
праздников с целью приобщения к народному художественному творчеству».
Как пробудить в ребенке чувство любви к народному художественному творчеству? Именно
«пробудить», потому что оно есть в каждой душе, и надо его усилить точным,
чистым тоном.
А возникший резонанс поможет ребенку проявить, выразить это
чувство – одно из самых благородных в человеке. Нельзя заставить любить
народное творчество. Любовь надо воспитывать. Именно это и является главной
целью данной курсовой работы.
Для достижения этой цели необходимо выполнить следующие задачи:
1.
донести до ребят особенности и историю народного художественного
творчества
2.
описать и проверить на практике значение праздничных
утренников
1. Соблюдение традиций – сила развития общества
Время в сегодняшнем мире постоянно наращивает свой темп. Мир
вокруг меняется с невероятной быстротой. Но то, что связано в нем со
стабильностью, с привычным укладом жизни, называется традицией. Традиция по
сути своей консервативна и обращена во вчерашний день. Современному обществу
свойственно стремиться к обновлению. Однако оно не может нормально
функционировать, если не опирается на традиции.
Но традиция не всегда принадлежит «седой старине». Часто они
рождаются прямо на наших глазах. Мы творим их сами, сплетая в единую жизненную
ткань. Несоединимые вещи, обряды и представления, подчиняются великому закону
взаимодействия и взаимопроникновения культур.
Далекое прошлое живет не только в песнях. Случается, что в
нашей современной речи звучат древние слова, которыми народ пользовался в
течение столетий. Конечно, наш язык развивается и меняется, но не стоит
пренебрегать живым, метким, образным древним словом.
В приобщении детей к народному художественному творчеству,
нужно соблюдать принцип свободы, являющийся вообще непременным условием всякого
творчества. Это значит, что творческие занятия детей не могут быть ни
обязательными, ни принудительными и могут возникать только из детских
интересов.
В основе воспроизведения народного художественного
творчества лежит развитое отношение ребенка к действительности, т.е.
способность воспринимать чувственный облик предметов и явлений как выражение
внутреннего, родственного человеку содержания и благодаря этому переживать свое
непосредственное единство с окружающим миром.
Такие переживания пробуждают потребность заниматься
творчеством. Поэтому самая важная задача на пути приобщения к народному художественному
творчеству ребенка – это пробуждение и укрепление у него эстетического
отношения к действительности.
В практической психологии и психотерапии хорошо известно,
что детство – это время установления базовых отношений ребенка с миром.
Стремление упорядочить свои знания о мире, а затем обобщить их в виде
умопостигаемой модели мироздания свойственно и самим детям.
|