Введение
Изначально человеку предопределена роль одного из
членов социума. Он рождается в уже существующем обществе, в нем растет и
развивается. Существование вне общества с сохранением должного уровня сознания
и развитой психики для человека невозможно. Всем высшим живым существам
свойственно общение, но на уровне человека оно приобретает самые совершенные
формы, становясь осознанным и опосредованным речью. Посредством общения люди
передают друг другу информацию, данные о своих эмоциональных состояниях и т.д.
Общение имеет огромное значение в формировании
человеческой психики, ее развитии и становлении разумного, культурного
поведения. Через общение с психологически развитыми людьми, благодаря широким
возможностям к обучению, человек приобретает все свои высшие познавательные
способности и качества. Через активное общение с развитыми личностями он сам
превращается в личность.
Если бы с рождения человек был лишен возможности
общаться с людьми, он никогда не стал бы цивилизованным, культурным и
нравственно развитым, был бы до конца жизни обречен оставаться наполовину
животным, лишь внешне, антомо-физиологически напоминающим человека. Об этом
свидетельствуют многочисленные факты, описанные в литературе и показывающие,
что, будучи лишенным общения с себе подобными, человеческий индивид, даже если
он, как организм, вполне сохранен, тем не менее остается биологическим
существом в своем психическом развитии. В качестве примера можно привести
состояния людей, которых время от времени находят среди зверей и которые
длительный период, особенно в детстве,
жили в изоляции от цивилизованных людей или, уже будучи взрослыми, в
результате несчастного случая оказались в одиночестве, надолго изолированными
от себе подобных.
Психическое развитие ребенка начинается с общения. Это
первый вид социальной активности, который возникает в онтогенезе и благодаря
которому младенец получает необходимую для его индивидуального развития
информацию. Предметная же деятельность, которая является условием и средством
психического развития, появляется гораздо позже.
Именно в общении приобретается основной жизненный опыт
ребенка. Люди, с которыми он общается, являются для ребенка носителями этого
опыта, и никаким другим путем, кроме общения с ними, этот опыт не может быть
приобретен.
Таким образом, психология и поведение отдельного
человека как личности существенно зависят от того, с какими людьми он общается,
от социальной среды. Социальная же среда представляет собой сложно устроенное
общество, в котором люди объединены друг с другом в многочисленные,
разнообразные, более или менее устойчивые соединения, называемые группами.
Группы эти могут быть большими и малыми, малые при определенных условиях
развиваются до уровня коллектива. Любой человек так или иначе является членом
какой-либо малой группы, будь то семья или соседи по площадке.
Вопрос о том, что влияет на формирование личности
остается открытым до сих пор. Исследователи включают сюда практически все
факторы окружающей среды: средства массовой информации, семью, художественную
литературу, процесс обучения в образовательном учреждении, влияние сверстников
и т.д. Однако всеми признается неоспоримо тот факт, что крайне важно в становлении
личности то, в какой среде, каком коллективе человек живет и действует.
В курсовой работе будет рассмотрен вопрос о том, как
коллектив может способствовать развитию человека.
Цель курсовой работы: исследование личностных
характеристик детей младшего школьного возраста в процессе коллективной
деятельности.
Задачи:
1.
Раскрыть содержание понятия «коллектив» и его влияние на
психическое и интеллектуальное развитие человека.
2.
Выявить особенности психосоциального развития человека в
младшем школьном возрасте.
3.
Показать наличие зависимости между развитием ребенка
младшего школьного возраста и его вовлеченностью в коллективную деятельность.
Гипотеза: развитие
личности детей младшего школьного возраста будет проходить эффективнее при
включении их в совместную деятельность.
|