Трудовое воспитание в современной школе
Каждый школьник должен получить трудовую
закалку, которая, как бы ни сложилась его дальнейшая судьба, потребуется ему в
любой сфере деятельности. Целью трудового воспитания и обучения учащихся, как
подчеркивается в документах о реформе общеобразовательной и профессиональной
школы, должно быть, привитие любви к труду и уважение к людям труда; ознакомление
учащихся с основами современного промышленного и сельскохозяйственного
производства, строительства, транспорта, сферы обслуживания; формирование у них
в процессе учебы и общественно полезной работы трудовых навыков и умений; побуждение
к сознательному выбору профессии и получение первоначальной профессиональной
подготовки.
Постановка указанной общей цели трудовой
подготовки школьников обусловлена прежде всего тем, что среди различных видов
деятельности человека ведущее место занимает труд, а он, согласно
марксистско-ленинскому учению, служит могущественным средством развития всех
сил и способностей (духовных, нравственных, физических) человека. В
социалистическом обществе именно труд обусловливает многостороннее влияние на
формирование личности, так как выступает способом удовлетворения человеческих
потребностей, созидателем общественного богатства, фактором общественного
прогресса, средством формирования человека и развития общества в целом.
Цель работы – охарактеризовать трудовое
воспитание в современной школе.
Задачи работы – изучить требования к
уроку трудового и профессионального обучения; разработать урок трудового
обучения.
Урок — основная форма организации
учебно-воспитательной работы в школе. На уроке происходит усвоение учащимися
знаний и овладение умениями и навыками. Одновременно с этим осуществляется
воспитание школьников прежде всего через идейную направленность изложения
учителем учебного материала, связь его с жизнью, практикой коммунистического
строительства, а также через широкое применение на уроке самостоятельных
практических работ учащихся. На этой основе у учеников формируются научное
мировоззрение, коммунистическая нравственность, развиваются познавательные
способности, навыки самостоятельного добывания знаний. В учебной деятельности
складываются такие важнейшие черты советского человека, как чувство
ответственности за свою работу, творческое отношение к делу, коллективизм и
дисциплинированность, самокритичность, умение преодолевать трудности,
самостоятельность и многие другие.
Урок по трудовому и профессиональному
обучению называют еще занятием. Оно представляет собой сдвоенный урок на одну и
ту же тему продолжительностью 90 мин с перерывом. Термины «урок» и «занятие» мы
будем употреблять далее как синонимы.
В дидактике до настоящего времени нет
общепризнанной классификации уроков. Одни авторы классифицируют уроки в зависимости
от содержания, дидактических целей и способов проведения; другие — в
зависимости от особенностей процесса обучения, его составных частей; третьи —
по признаку основной дидактической цели урока и его месту в системе уроков. Мы
придерживаемся классификации уроков трудового и профессионального обучения в
зависимости от дидактических и воспитательных задач, намеченных учителем для
решения на уроке. По этому признаку различают следующие основные типы уроков:
1) урок по формированию теоретических
знаний (на этих уроках учащиеся овладевают необходимыми теоретическими
знаниями в процессе выполнения практических работ, общественно полезного, производительного
труда);
2) урок по формированию практических
умений и навыков (на этих уроках большое место отводится самостоятельным, практическим
работам школьников);
3) урок производительного труда (эти
уроки проходят в основном в V—XI классах).
Естественно, что эта классификация уроков
условна, так как на каждом уроке обычно решают несколько дидактических и
воспитательных задач. Однако какая-либо из них может быть ведущей. Она и
определяет тип урока.
|