Сущность
педагогической технологии, ее основные элементы
Введение
Одним из новых для педагогики является
понятие «технологии», часто встречающиеся в педагогической литературе (научной,
публицистической, учебной).
Появление этого термина из сферы
информационных технологий и направления исследований в педагогике не является
случайностью.
Распространение термина «технологии» в
сфере образования имеет под собой серьезные объективные причины.
В любой сфере деятельности человека
создание и широкое использование технологий ведет к усилению возможностей и
повышению потенциала данной сферы, а также к опосредованному развитию других
смежных сфер человеческой деятельности. Педагогика не является исключением.
Цель данной работы – раскрыть сущность
понятия «педагогическая технология».
Для достижения этой цели необходимо
решить следующие задачи:
·
Остановиться на
понятии «технология»;
·
Рассмотреть
историю становления и развития «педагогической технологии»;
·
Выявить основные
параметры классификации «педагогических технологий»;
·
Выделить
основные признаки педагогических технологий.
Актуальность работы
состоит в том, что педагогические технологии в настоящее время находятся на
этапе развития и объединения в единую научную дисциплину, поэтому вопрос о
раскрытии сущности педагогической технологи, определении ее основных признаков
и элементов является для нас интересным.
Глава 1. Сущность понятия «технология»
Педагогические технологии – качественно
новая ступень в развитии «производственного аппарата» педагогики. Понятие
технология (от греческого techne –
искусство, мастерство, умение, logos - учение)
имеет множество трактовок.
Исторически понятие «технология» возникло
в связи с техническим прогрессом и согласно словарным толкованиям представляет
собой совокупность знаний о способах и средствах обработки материалов.
Остановимся на некоторых из них.
В энциклопедическом словаре дается
следующее определение: технология – это «совокупность методов обработки,
изготовления, изменения состояния, свойств, формы сырья, материала или
полуфабриката, осуществляемых в процессе производства продукции» [16, с.1338].
В толковом словаре живого великорусского
языка В.Даля под технологией понимается «совокупность приемов, применяемых в
каком – либо деле, мастерстве, искусстве»[3, c 404].
В толковом словаре С.И.Ожегова технология
рассматривается как совокупность производственных процессов в определенной
отрасли производства, а также научное описание способов производства, ср.:
«Технология – это одновременно система совокупности знаний, умений, навыков,
методов, способов деятельности и алгоритм, научная разработка решения каких –
либо проблем» [8, с.708].
Содержание понятия «технология»
раскрывается и уточняется в зависимости от области человеческой деятельности.
Технология – это не просто совокупность
методов, все они направлены на получение конкретной продукции.
С этой точки зрения С.А.Смирнов
останавливается на более точном определении, отражающем суть процесса, которое
дается в учебнике «Основы менеджмента» М.Х.Мельсон, ср.:
«Под технологией подразумевается любое
средство преобразования исходных материалов – будь то люди, информация или
физические материалы для получения желаемой продукции или услуг» [10, с.247].
Таким образом, подчеркивает Смирнов, под
технологией надо понимать совокупность и последовательность методов и процессов
преобразования исходных материалов, позволяющих получить продукцию с заданными
параметрами [10, с.247].
Научно – технический прогресс к концу XX века обусловил технологизацию не только
многочисленных отраслей производства, он неумолимо вторгся в сферу культуры,
гуманитарных областей знаний.
С развитием науки и техники значительно
расширились возможности человека, появились новые технологии (промышленные,
электронные, информационные) с колоссальными обучающими ресурсами.
Появляются новые технические,
аудиовизуальные средства с присущими им новыми методиками, которые становятся
неотъемлемым компонентом и образовательного процесса, внося в него определенную
специфику.
Все созданные и используемые сегодня
технологии разделяются на два вида: промышленные и социальные.
К промышленным технологиям относятся
технологии переработки природного сырья (нефть, руда, древесина) или полученных
из него полуфабрикатов (готовый металл, прокат, детали изделий и т.п.).
Социальной технологией называют
технологию, в которой исходным и конечным результатом выступает человек, а
основным параметром, который подвергается изменению – одно или несколько его
свойств (например, технология обучения учащихся, построенная на основе
компьютерных программных средств).
Современное понятие «технология» является
содержательным обобщением и имеет три основных аспекта:
·
научный –
технология является научно разработанным решением определенной проблемы,
основывающимся на достижениях психолого – педагогической теории и передовой
практики;
·
формально –
описательный – технология – это модель, описание целей, содержания методов и
средств, алгоритмов действий, применяемых для достижения планируемых
результатов;
·
процессуально –
действенный – технология есть сам процесс осуществления деятельности,
последовательность и порядок функционирования и изменения всех его компонентов,
в том числе объектов и субъектов деятельности.
Таким образом, технология представляет
собой процесс последовательного, пошагового осуществления, разработанного на
научной основе, решения какой – либо производственной или социальной проблемы.
|